Cepšana vai vārīšana palīdz attīstīt matemātikā noderīgas prasmes. Ne velti matemātikas skolotājām patīk teksta uzdevumi par gurķu marinēšanu ar noteiktu etiķa daudzumu. Dažas idejas, ko izmantot virtuvē.
Lietojot ierastās receptes, samaziniet vai palieliniet parasti lietoto produktu daudzumu un rēķiniet, cik daudz sastāvdaļas šoreiz būs jāizmanto.
Sveriet un mēriet tilpumu dažādos veidos. Cik grami ūdens ir glāzē, cik ēdamkarotē? Kā varētu nosvērt ēdamkaroti ūdens? Cik tējkarotes ūdens vajadzīgas, lai piepildītu glāzi? Kas notiek, ja ūdens vietā glāzē ieber cukuru? Vai cukurs svērs vairāk? Kāpēc?
Miniet (prognozējiet), cik zupas šķīvji tiks piepildīti no izvārītā katla. Cik sver katls zupas? Cik sver bulciņa?
Ja jūs, pieaugušie, pavadīsiet brīvo laiku lasot, arī bērni lasīs. Viņi pārņems jūsu ieradumus. Lasīšana ir lipīga. Ja lasīšana sagādā grūtības, lai rosinātu bērnu lasīt, varat izvēlēties spēlēt noslēpumaino zīmīšu spēli. Rakstiet bērniem zīmītes par mājās apslēptiem labumiem. Piemēram, konfektēm. Palūkojiet paraugu:
Ja izvēlaties ar bērnu mājās rakstīt, jums jāatceras – sistemātiski norādot uz kļūdām, vēlme rakstīt ātri vien pāriet un visu vasaru var tā arī neatgriezties. Tāpēc ir jāsaprot, kāds ir rakstīšanas mērķis – izklāstīt domu rakstveidā vai trenēt pareizrakstību.
Izvietojiet noteiktā vietā pļavā, jūras smiltīs vai pagalmā lietas, ko vējš var aizpūst. Noderēs piepūšamā bumba, vieglas plastmasas bumbiņas vai papīrs.
Vasara ir ideāli piemērots laiks, lai iemācītos vērot laika apstākļus un izmantot termometru. Pie mums laiks ir mainīgs – līdz ar to ir iespējas iegūt plašu izmērītās temperatūras amplitūdu, rodot ierosmi domāšanai. Variet pasludināt vienu atvaļinājuma dienu (nedēļu) par laika apstākļu vērošanas brīdi.
Vasaras uzdevumi domāšanai un darīšanai
Matemātikas mācīšanai jābūt bērna spējām atbilstošai un dažādai. Esam iegādājušies metodiskos materiālus, kas dod iespēju vēl vairāk individualizēt mācīšanās procesu. Katrs bērns var pildīt uzdevumu savā tempā, pats pārbaudīt paveikto, nepieciešamības gadījumā labot neprecizitātes. Tā var apievot divas lomas – būt par skolēnu un skolotāju vienlaikus. Ieguvēji ir visi – gan mūsu matemātiķi, gan tie bērni, kas šīs zinības apgūst lēnākā tempā.
Vecāku zināšanas, prasmes un pieredze ir resurss, ko grēks neizmantot! Tāpēc reizi mēnesī kāds no mūsu skolēnu vecākiem vada nodarbību vai organizē pasākumu bērniem.